Sociologie de l'évaluation scolaire - Pierre Merle - | Que sais-je ? | Une question à toutes les réponses
 
Sociologie de l'évaluation scolaire
Sociologie de l'évaluation scolaire
Sociologie de l'évaluation scolaire
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Collection: 
Date de parution: 
01/01/1998
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Résumé

Cet ouvrage propose l'étude des modalités d'évaluation, de classement et d'orientation des élèves, ainsi que du rapport entre pratiques pédagogiques et performances scolaires. Il n'existe pas actuellement de recherche de synthèse sur l'évaluation.Ce sujet est d'actualité par le débat présent sur mes politiques éducatives dans les ZEP, l'inégalité des chances, l'efficacité et l'équité du système éducatif français.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
128
Code ISBN: 
978-2-13-048599-5
Numéro de tome: 
3278
Numéro d'édition: 
1
Format
11.5 x 17.6 cm

Sommaire

Table des matières: 

  Introduction, 3

    PREMIÈRE PARTIE. L’ÉTUDE SOCIOLOGIQUE DE LA NOTATION

  Chapitre I — L’incertitude de la notation : l’exemple du baccalauréat, 7

    I. L’enquête Carnégie sur les examens et concours, 7 — II. Expertise professorale et usage d’un barème de notation, 11 — III. Le bac : une loterie ?, 14.

  Chapitre II — Les explications de l’incertitude de la notation, 16

    I. Les effets d’ordre de correction des copies, 16 — II. Les effets du statut scolaire et social de l’élève, 17 — III. L’effet du contexte de scolarisation, 23 — IV. Les « biais » d’évaluation : reproduction sociale ou effets d’interaction ?, 28.

    DEUXIÈME PARTIE. L’ORIENTATION DES ÉLÈVES

  Chapitre III — Perspective historique, 35

    I. L’orientation des élèves au début du siècle, 35 — II. Les années vingt : de l’orientation par l’argent à celle par le mérite ?, 38 — III. L’après-guerre : vers le collège unique, 41.

  Chapitre IV — L’orientation individuelle des élèves, 44

    I. Aspects législatifs et réglementaires de l’orientation, 45 — II. Vœux des familles et décisions d’orientation, 47 — III. Les biais d’orientation, 56 — IV. La décision de redoublement : quelle pertinence pédagogique ?, 66.

    TROISIÈME PARTIE. LES ANALYSES MACRO-SOCIALES DE L’ÉVALUATION

  Chapitre V — Dispositifs pédagogiques et performances scolaires, 78

    I. Les zones d’éducation prioritaires, 78 — II. L’expérimentation de la nouvelle sixième, 82 — III. La scolarisation maternelle à 2 ans, 86.

  Chapitre VI — Les recherches sur l’efficacité des établissements et des maîtres, 90

    I. L’efficacité des établissements, 90 — II. L’efficacité des maîtres, 96.

  Chapitre VII — L’évaluation globale des compétences des élèves, 103

    I. L’évolution des niveaux de formation et du nombre de diplômés, 103 — II. Le niveau de connaissances des élèves, 111 — III. Comparaisons internationales, 114.

  Conclusion, 120

    I. Sociologie de l’évaluation et différences de réussite scolaire, 120 — II. Recherches sociologiques et action sociale, 123.

  Principales références bibliographiques en langue française, 126

Autour de l'auteur

Pierre MERLE, Agrégé de sciences sociales, docteur en sociologie, est maître de conférences en sociologie à l'Université de Rennes 2.

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