Psychologie de la vie adulte - Jean-Pierre Boutinet - | Que sais-je ? | Une question à toutes les réponses
 
Psychologie de la vie adulte
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Collection: 
Date de parution: 
30/01/2013
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Expéditeur

Résumé

Que signifie « être adulte » ? Quels sont les enjeux ? Historiquement la définition de cette période a beaucoup varié et actuellement, l'allongement du temps de vie a déplacé l'attention vers les personnes plus âgées. Mais qu'en est-il du deuxième âge ?

 

Caractéristiques

Nombre de pages: 
128
Code ISBN: 
978-2-13-060844-8
Numéro de tome: 
2966
Numéro d'édition: 
5
Format
11.5 x 17.6 cm

Sommaire

Table des matières: 

  Introduction — L’adulte en question(s), une question d’actualité, 3

    I. Sensibilités déployées autour des âges de la vie, 4 — II. L’émergence de préoccupations convergentes en direction de la vie adulte, 4 — III. Un champ sémantique nouveau, 6 — IV. Des mutations psychologiques et culturelles à prendre en compte, 8 — V. Une lecture plurielle d’un concept extensif, 9.

  Chapitre I — L’approche socio-historique de la vie adulte ; à propos d’un concept sémantiquement flottant, 11

    I. Du qualificatif au substantif, une fragile conquête, 11 — II. L’adulte comme idéal de référence, 13 — III. Montée de la société adultocentrique, 15 — IV. Au-delà des convergences apparentes, des décalages sensibles, 16 — V. Etre adulte, une question historiquement subordonnée à l’âge, 17 — VI. Etre adulte, une question historiquement liée au sexe, 19 — VII. Etre adulte, une question de pouvoir, 21 — VIII. Etre adulte, une question d’histoire, 23.

  Chapitre II — L’effacement des cadres de référence et la montée des volontarismes, 25

    I. De la logique productive à la logique communicative, 25 — II. L’avènement d’une civilisation de l’immatériel, 28 — III. Un quadruple effacement, 30 — IV. L’adulte girovague dans sa famille, 31 — V. L’adulte en mal d’initiation, 33 — VI. L’adulte à la recherche d’un insaisissable travail, 34 — VII. L’adulte face au silence des valeurs, 36 — VIII. Questionnement autour des mécanismes d’idéalisation et de leur métamorphose, 37 — IX. Pronominalisation et montée des volontarismes, 39.

  Chapitre III — Du fossé des générations au brouillage des classes d’âge, 40

    I. L’âge, objet d’un double traitement, 40 — II. Classes d’âge et générations, 42 — III. Le modèle du fossé des générations et ses limites, 43 — IV. De l’enfant déjà autonome à l’adulte encore infantilisé, 45 — V. La montée généralisée des inactivités, 47 — VI. Des coordonnées temporelles bousculées annonciatrices d’une crise du futur, 48 — VII. Quels rites de passage ménager ?, 49.

  Chapitre IV — Etapes, crises, transitions, approche dynamique de la vie adulte, 51

    I. Les paradoxes de la mobilité, 52 — II. Mobilité, cycles de vie et stades, 53 — III. Crises et transitions, 56 — IV. Transitions anticipées, transitions imposées, 59 — V. Questions autour du mitan de la vie, 61 — VI. Du développement vocationnel à la maturité vocationnelle, 62 — VII. Développement et vieillissement : deux logiques contraires qui cohabitent, 64 — VIII. Retour sur l’histoire personnelle, 65.

  Chapitre V — Les invariants de la vie adulte, approche structurale et expérientielle, 67

    I. Repères identitaires, 68 — II. De l’affirmation identitaire au malaise identitaire, 69 — III. L’invariant de la génération, 71 — IV. L’invariant du genre, 74 — V. L’invariant des composantes de personnalité, 77 — VI. L’invariant du lien social : entre attachement et deuil, 78 — VII. L’imaginaire de l’adulte face à l’impensable de son angoisse à vivre, 79.

  Chapitre VI — L’andragogie, une préoccupation équivoque pour aborder des problèmes nouveaux, 83

    I. Les contours d’un concept polémique, 83 — II. L’adulte face à sa propre expérience, 86 — III. L’exigence d’une abstraction réfléchissante, 88 — IV. L’apprenant adulte dans une logique postformelle, 89 — V. Méthodologies d’accompagnement des adultes, 90 : 1. L’autobiographie, le récit de vie, l’histoire de vie, 91 ; 2. Le bilan-diagnostic et le bilan-orientation, 92 ; 3. Le travail sur le projet, 92 ; 4. Les pratiques de formation, 93 ; 5. Les pratiques de conseil, 94 — VI. Entre théorie du capital humain et théorie du double emploi, 95.

  Chapitre VII — Repères théoriques pour une compréhension de la vie adulte, 97

    I. Conceptions en jeu dans les modes de développement adulte, 98 : 1. Conceptions à perspectives déterministes, 98 ; 2. Conceptions homéostasiques, 99 ; 3. Conceptions adaptatives, 100 ; 4. Conceptions dynamiques à orientation vocationnelle, 101 : a) Une dynamique de continuité, 102 ; b) Une

Autour de l'auteur

Jean-Pierre Boutinet est directeur de l'Institut de recherches fondamentales et appliquées d'Angers et professeur associé aux Universités de Genève et de Sherbrooke.

 

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