Chapitre I — Naissance du concept d’autisme infantile

  Chapitre II — Autisme – psychoses infantiles. Les classifications internationales et les débats nosographiques

    I. Troubles du développement — II. Troubles de la personnalité — III. L’apport du mouvement pédopsychiatrique français.

  Chapitre III — Autisme : épidémiologie, génétique et neurobiologie

    I. Données épidémiologiques — II. Les recherches génétiques — III. Les recherches biochimiques — IV. Les recherches neurophysiologiques — V. Les études d’imagerie cérébrale — VI. Conclusion.

  Chapitre IV — Autisme et sciences cognitives

    I. L’intelligence des enfants autistes — II. Les recherches d’un déficit cognitif spécifique.

  Chapitre V — L’autisme infantile et le mouvement psychanalytique

    Bruno Bettelheim — Margaret S. Mahler — L’apport des auteurs kleiniens et postkleiniens.

  Chapitre VI — L’examen d’un enfant psychotique. Diagnostic et évaluation

    I. Le bilan clinique — II. Le bilan somatique — III. Le bilan psychologique — IV. Les échelles d’évaluation — V. Le bilan de langage — VI. Le bilan psychomoteur — VII. Formes particulières d’autisme et syndromes voisins.

  Chapitre VII — Diagnostic précoce de l’autisme infantile

    I. Position du problème — II. Inventaire de signes repérables de suspicion d’autisme dans les dix-huit premiers mois de la vie — III. Les signes observés — IV. Résultats des recherches actuelles sur les signes précoces — V. Problème diagnostic — VI. Conclusion.

  Chapitre VIII — Évolution de l’autisme et des psychoses précoces

    I. Les différentes recherches — II. Les facteurs de pronostic — III. L’adolescence — IV. L’autisme à l’âge adulte.

  Chapitre IX — Les parents

    I. Personnalité parentale et psychose précoce de l’enfant — II. Les facteurs familiaux associés à la psychose — III. Le vécu des parents — IV. L’action des professionnels auprès des parents d’enfants psychotiques — V. Les associations de parents.

  Chapitre X — Prise en charge des enfants autistes et psychotiques

    I. Les méthodes exclusivement éducatives — II. Les thérapies institutionnelles — III. Autres actions thérapeutiques.

  Conclusion

  Bibliographie