L'acquisition du nombre - Michel Fayol - | Que sais-je ? | Une question à toutes les réponses
 
L'acquisition du nombre
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Date de parution: 
21/03/2018
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Résumé

Près d’un enfant sur cinq manifeste à l’égard des mathématiques un sentiment qui va d’une légère anxiété à la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. Les savoirs et les savoir-faire mathématiques chez l’enfant comme chez l’adulte font ainsi l’objet, depuis une vingtaine d’années, d’une attention particulière en psychologie cognitive et en neuropsychologie. Ces recherches nous font découvrir les mécanismes que nous mettons tous en œuvre lorsque nous affrontons des situations mathématiques.
En s’appuyant sur les résultats les plus récents et grâce au récit des expériences menées auprès des enfants, cet ouvrage nous invite à repenser la manière d’aborder la pédagogie du nombre.

Caractéristiques

Nombre de pages: 
128
Code ISBN: 
978-2-13-079989-4
Numéro de tome: 
3941
Numéro d'édition: 
3
Format
11.5 x 17.6 cm

Sommaire

Table des matières: 

Introduction

Chapitre I. — Représenter et manipuler symboliquement les quantités : les codes
I. Les codes analogiques – II. Les codes symboliques – III. Du statut des codes à leur utilisation

Chapitre II. — Quantifier
I. La quantification approximative : l’estimation – II. L’estimation précise et rapide des petites quantités : le subitizing – III. La détermination précise de la cardinalité : comptage et dénombrement – IV. Évaluation, dénombrement et conservation

Chapitre III. — Genèse et mise en œuvre des opérations
I. Le traitement des additions – II. Le traitement des soustractions – III. Le traitement des multiplications – IV. Le traitement des divisions – V. Le traitement des opérations posées (ou écrites) – VI. Des questions qui subsistent.

Chapitre IV. — Difficultés et troubles
I. Troubles du calcul et dyscalculie – II. L’approche biologique des troubles – III. Associations et comorbidités – IV. Troubles du sens du nombre – V. Du diagnostic à l’intervention.

Conclusion
Bibliographie

Autour de l'auteur

Michel Fayol est professeur à l’université de Clermont-Ferrand. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages sur l’apprentissage et l’utilisation de la langue écrite et de la numération, notamment dans la collection « Apprendre » aux Puf. Dans la collection « Que sais-je ? », il a aussi signé L’Acquisition de l’écrit (no 3970, 2e éd., 2017).

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