Résumé
Les Français semblent peiner plus que leurs voisins à parler plusieurs langues. Et chacun de chercher les raisons de cet état de fait. Mais que se passe-t-il dans le cerveau de ceux qui parlent au moins deux langues ? Y a-t-il une différence entre les bilingues précoces et les bilingues tardifs ? Y a-t-il toujours une langue dominante ? Peut-on définir un âge où l’acquisition d’une deuxième langue est facilitée ? Quels effets l’apprentissage de plusieurs langues a-t-il sur notre cerveau ?
En proposant une synthèse des recherches consacrées aux mécanismes cognitifs, linguistiques et neurocognitifs à l’œuvre chez toute personne qui s’exprime, avec plus ou moins de facilité, dans plusieurs langues, cet ouvrage invite à mieux comprendre les ressorts de l’apprentissage des langues. Il met, enfin, en lumière comment la pratique régulière d’au moins deux langues peut accroître la flexibilité cognitive.
À lire également en Que sais-je ?...
L’acquisition du langage, Michèle Kail
La didactique des langues étrangères, Pierre Martinez
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Chapitre I – Étudier les bilingues
I. Définir et classer les bilingues – II. Le mode de langage – III. Le niveau d’efficience – IV. Enjeux méthodologiques de la recherche sur le bilinguisme – V. La compétence trilingue – VI. Le phénomène de l’attrition
Chapitre II – Notions transversales de l’acquisition des langues
I. Les effets de l’input – II. La notion de dominance d’une langue – III. L’apprentissage implicite et l’apprentissage explicite des langues – IV. La distance entre les langues et la diversité typologique des langues
Chapitre III – L’acquisition simultanée des langues
I. Les capacités perceptives précoces – II. Les capacités de compréhension – III. Les capacités de production – IV. Les interactions entre les langues
Chapitre IV – L’acquisition successive des langues
I. La notion de période critique – II. Les effets de l’âge d’acquisition – III. Les interactions entre les langues et les modélisations connexionnistes
Chapitre V – Les conséquences cognitives du bilinguisme
I. Les déficits langagiers des bilingues – II. Les avantages cognitifs des bilingues – III. Un domaine en devenir
Chapitre VI – Les bases cérébrales de l’acquisition bilingue
I. La conception localisatrice et les aires du langage – II. Les neurosciences cognitives du bilinguisme – III. Les changements structuraux du cerveau induits par l’expérience bilingue
Bibliographie
Autour de l'auteur
Michèle Kail est directrice de recherche au CNRS. Spécialiste de psycholinguistique, elle est notamment l’auteur, dans la collection « Que sais-je ? », de L’acquisition du langage (n° 3939).
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