Introduction, 3

  Chapitre I — La problématique de l’enseignement, 8

    I. Le champ de la communication, 8 — II. Représentations de la langue et processus d’acquisition, 14 — III. Les théories du langage et leurs implications, 15 — IV. L’ancrage social des langues, 18 — V. Linguistique et didactique, 23 — VI. Un cadre de référence, 28 — VII. Enseigner et apprendre, 30 — VIII. La scène de la communication didactique, 37 — IX. Conclusion, 41.

  Chapitre II — Les méthodologies, 43

    I. Analyse/élaboration de manuels et méthodes, 43 — II. Préalables à un tableau panoramique des méthodologies, 47 — III. Les méthodologies dites traditionnelles, 49 — IV. L’approche directe, 51 — V. L’approche audio-orale, 55 — VI. Les méthodologies audiovisuelles, 58 — VII. Conclusion, 67.

  Chapitre III — L’approche communicative, 69

    I. Les origines, 69 — II. L’originalité des inventaires, 70 — III. Les priorités, 73 — IV. Quelques lignes de force, 74 — V. Apprendre dans une approche communicative, 75 — VI. La didactique au jour le jour, 77 — VII. Un bilan critique, 80 — VIII. Conclusion, 82.

  Chapitre IV — Questions et perspectives, 86

    I. Organisation d’un enseignement, 87 — II. Oral, 91 — III. Grammaire, 93 — IV. Écrit, 96 — V. Évaluation, 100 — VI. Civilisation, 102 — VII. Dispositifs innovants et technologies modernes, 106 — VIII. Didactique et gestion linguistique, 111 — IX. Enjeux actuels, recherche et formation, 115.

  Conclusion, 120

  Bibliographie, 122

  Index, 126