Introduction

Chapitre premier — La problématique de l’enseignement

I. Le champ de la communication

II. Représentations de la langue et processus d’acquisition

III. Les théories du langage et leurs implications

IV. L’ancrage social des langues

V. Linguistique et didactique

VI. Un cadre de référence

VII. Enseigner et apprendre

VIII. La scène de la communication didactique

IX. Conclusion

Chapitre II — Les méthodologies

I. Analyse/élaboration de manuels et de méthodes

II. Préalables à un tableau panoramique des méthodologies

III. Les méthodologies dites traditionnelles

IV. L’approche directe

V. L’approche audio-orale

VI. Les méthodologies audiovisuelles

VII. Conclusion

Chapitre III — L’approche communicative

I. Les origines

II. L’originalité des inventaires

III. Les priorités

IV. Quelques lignes de force

V. Apprendre dans une approche communicative

VI. La didactique au jour le jour

VII. Un bilan critique

VIII. Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et la perspective actionnelle

IX. Conclusion

Chapitre IV — Questions et perspectives

I. Organisation d’un enseignement

II. Grammaire

III. Oral et écrit

IV. Évaluation

V. Culture et civilisation

VI. Didactique et gestion linguistique

VII. Dispositifs innovants, approches alternatives

VIII. Des TICE aux NBIC

IX. Enjeux actuels, recherche et formation

Conclusion

Bibliographie