Résumé
Depuis quelques années, la compréhension de la manière dont nous apprenons à parler s’est considérablement affinée. Des recherches ont mis en évidence que le fœtus est sensible dès les derniers mois de gestation aux sons de sa langue maternelle. Certaines techniques, l’imagerie cérébrale en particulier, ont permis d’observer le cerveau en action lorsque la parole est produite ou reçue par l’enfant. Les comparaisons interlangues ont aussi été particulièrement fructueuses, révélant notamment les contraintes spécifiques imposées par chaque langue.
Depuis la production articulée de sons jusqu’à l’élaboration de discours, cet ouvrage décortique les processus d’appropriation de sa langue par l’enfant. Il permet de saisir la finesse et la complexité de cet apprentissage qui est une spécificité humaine.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
Chapitre premier – Des sons aux mots
I. Les capacités perceptives initiales
II. La constitution du lexique de production
III. La structuration du lexique
IV. L’acquisition du sens des mots et les catégories sémantiques
V. Le rôle de l’input dans le développement du lexique : le LAE
Chapitre II – De l’émergence de la syntaxe aux constructions grammaticales
I. Les approches théoriques de l’acquisition de la grammaire
II. Les premiers jalons de l’acquisition syntaxique
III. L’émergence et l’interprétation de la phrase simple à partir de 2 ans
IV. Le traitement on-line des phrases
Chapitre III – L’organisation des capacités conversationnelles et discursives de l’enfant
I. Les contextes sociocommunicatifs de l’acquisition précoce
II. Le développement de la pragmatique des énoncés
III. Le développement des capacités discursives
Chapitre IV – L’acquisition atypique du langage
I. Les privations sensorielles : l’acquisition du langage chez les enfants sourds
II. Les troubles spécifiques du langage : la dysphasie (Specific Language Impairment)
III. Les profils dissociés du langage et de la cognition
IV. Les lésions focales précoces et la plasticité neurocognitive
Conclusion
Bibliographie
Autour de l'auteur
Directrice de recherche au CNRS et spécialiste de l’acquisition du langage, Michèle Kail est l’auteur de nombreuses publications, notamment, en « Que sais-je ? » de L’Acquisition de plusieurs langues (n° 4005).
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