Résumé
En phase avec l'actualité sur les questions d'intégration et sur le rôle que doit jouer l'école comme condition de l'intégration.
Caractéristiques
Sommaire
Introduction
PREMIÈRE PARTIE
ENJEUX ET CONTROVERSES
Chapitre I La culture dans tous ses états
I. De la logique d’appartenance à la logique instrumentale II. Entre repli et ouverture III. Du singulier au pluriel IV. De l’attribut à la relation, du signe au symptôme V. De la notion de culturalité VI. Entre différence et universalité.
Chapitre II Le multiculturalisme en question
I. Définition et caractéristiques II. Éducation multiculturelle III. Limites et perspectives : 1. Le culturalisme, « maladie infantile » de la culture ; 2. Du communautarisme à la communauté.
Chapitre III L’interculturalisme en perspective
I. Paradoxes et ambiguïtés II. Le paradigme interculturel : les acquis de la recherche et de la praxie : 1. Axe conceptuel et épistémologique ; 2. Axe méthodologique ; 3. Dimension éthique III. De la différence à la variation.
DEUXIÈME PARTIE
ÉDUCATION INTERCULTURELLE
Chapitre I Les stigmates du pluralisme en pédagogie
I. Scolarisation des enfants de migrants II. Pédagogies de compensation et lutte contre l’exclusion.
Chapitre II Les archipels de l’interculturel
I. Français langue étrangère et langues vivantes II. Échanges scolaires et éducatifs III. Éducation civique.
Chapitre III Quelques exemples à l’étranger
I. Québec II. Suisse III. Allemagne.
Orientation bibliographique
Autour de l'auteur
Martine Abdallah-Pretceille est professeur à l'Université de Paris VIII.
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