Comment raisonne notre cerveau
Résumé
Au croisement de la psychologie de l’enfant et des neurosciences cognitives, Olivier Houdé étudie, avec son laboratoire de la Sorbonne, les mécanismes du développement de l’intelligence et de l’apprentissage. En bref : comment raisonne notre cerveau.
Ce volume réunit les cinq ouvrages qu’il a écrits ces vingt dernières années pour la collection « Que sais-je ? » : Histoire de la psychologie, Le Raisonnement, La Psychologie de l’enfant, L’Intelligence et, sous forme de lexique général, Les 100 mots de la psychologie.
Une véritable somme – son œuvre –, augmentée d’une introduction inédite, qui met à la portée de tous ses découvertes scientifiques et en dégage l’importance psychologique et éducative pour la société d’aujourd’hui.
Introduction générale – Le bilan de l’intelligence aujourd’hui
Première partie – Un peu d'histoire
Introduction
Chapitre premier – De Psyché au logos : l’Antiquité
Chapitre II – Foi, vérité et raisonnement : le Moyen Âge
Chapitre III – L’inconstance de l’humain : de la Renaissance aux « Lumières »
Chapitre IV – Vers une science psychologique : les XIXe et XXe siècles
Deuxième partie – Apprendre à réfléchir
Introduction
Chapitre premier – La théorie de Jean Piaget ou le système logique
Chapitre II – Les théories du double système : Système 1 (intuitif) et Système 2 (logique)
Chapitre III – Inhiber pour raisonner : le Système 3 (exécutif)
Chapitre IV – Le paradoxe du raisonnement chez le bébé
Troisième partie – Chez l'enfant
Introduction
Chapitre premier – Le développement neurocognitif
Chapitre II – La construction de l’objet
Chapitre III – Le nombre et la catégorisation
Chapitre IV – Le raisonnement logique
Chapitre V – L’enfant psychologue
Quatrième partie – L’intelligence
Introduction – Origines, formes et circuits de l’intelligence
Chapitre premier – Le quotient intellectuel : d’Alfred Binet à l’imagerie cérébrale
Chapitre II – Les stades de l’intelligence chez l’enfant selon Jean Piaget
Chapitre III – Les circuits cérébraux de l’intelligence humaine
Chapitre IV – L’intelligence artificielle
Conclusion – L’émotion et le corps, guides de l’intelligence humaine
Lexique général
Action – Adolescence – Algorithme – Amour – Animal – Animé/inanimé – Sept – Apprentissage – Architecture cognitive – Attention – Audition – Auteurs (psychologues) – Autisme – Automatisme – Bébé – Catégorisation – Causalité – Cerveau – Cognition – Compétition-Émulation – Connexions – Conscience – Contrôle – Corps – Courants (psychologies) – Créativité – Croyance – Culture – Darwinisme neuronal – Décalage – Développement – Économie – Émotion – Enfant – Épistémologie – Erreur – Espace – Esprit – Éthique – Évolution – Fonctions exécutives – Gauchers/Droitiers – Génétique/Épigénétique – Génie – Heuristique – Homme (hommes et femmes) – Identité – Imagerie cérébrale – Imagerie mentale – Imitation-Empathie – Inconscient – Inhibition – Inné/acquis – Intelligence – Jumeaux – Langage – Lecture – Lésion cérébrale – Logique mentale – Maturation – Méditation – Mémoire – Mensonge – Métacognition – Miroir – Modèles mentaux – Modularité – Neurone – Neuropédagogie ou Neuroéducation – Neurophysique/Psychophysique – Nobel – Nombre – Objet – Ontogenèse/Phylogenèse – Perception – Plasticité – Prise de décision – Psychanalyse – Psychométrie – Psychose/Névrose – QI (Quotient intellectuel) – Raisonnement – Représentation/Comportement-Conditionnement – Réseau – Rêve-Sommeil – Rire – Schizophrénie – Sciences cognitives – Secret – Sémantique – Simulation – Spécialisation – Stratégie – Surdoué – Théorie de l’esprit – Variabilité – Vérité – Visage – Vision – Vieillissement
Bibliographie
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